2021年5月22日全国事业单位联考D类《综合应用能力》试题（中学）注意事项一、本科目满分150分，时限120分钟。二、请在本科目答题卡的指定位置按要求填写（涂）姓名和准考证号。三、请用黑色墨水笔在答题卡的指定区域内作答，超出答题区域的，作答无效。在题本上作答无效。四、所有题目一律使用现代汉语作答，未按要求作答的，不得分。五、监考人员宣布考试结束时，考生应立即停止答题，将题本、答题卡和草稿纸整理好放在桌面上，待监考人员清点无误后，方可离开。严禁折叠答题卡！一、案例分析题(100分)请阅读以下材料，并按要求回答问题：吴老师是某中学新入职的英语教师，担任高一(2)班的班主任，下面是她这学期撰写的几篇教学日志。教学日志1今天是开学的第一天，为了上好这第一节课，我做了很多准备。我认真研究了教材与教学参考书，确定了第一节课的教学内容，我还参考了网上大量的教学设计，经过几经修改，整理出了一份自己特别满意的教案。不仅如此，在课前我还反复演练导入、提问、讲解等教学环节。对这一节课，我信心满满。然而没想到，这节课上下来我十分尴尬，我为这节课精心设计的活动环节，学生兴趣不高：我所讲的很多内容学生都会，45分钟的内容不到30分钟就讲完了，剩下的时间只好让学生自习…原以为自己准备充分，能有个好的开端，没想到弄成这样，我有点儿怀疑自己的能力了。教学日志2今天真有挫败感。开学一个月了，今天是教研组内新老师公开课展示。上完课后，我感觉这堂课教学过程顺畅，课堂气氛活跃，教学任务圆满完成。可是，评课时，组内同事们给我提出了不少意见，他们认为我这节课的教学目标不够合理，只关注重点句型的讲解，缺乏学习方法的指导，忽略了学生语言运用能力的培养。课堂看上去很热闹，但学生收获不大，对此，我很困惑，我觉得课题中的提问，大部分学生都能回答，学生参与度高，气氛热烈，该讲的内容也都讲了，但是同事认为我的教学目标不合理，究竞一堂课的教学目标怎样才算是合理的呢？教学日志3上周，期中考试结束了，学生的成绩与我的预期存在较大差距。考试的内容是我在课上反复强调的，同学们成绩还是不理想。学生怎么就是掌握得不理想呢？这两天教务处面向全校学生进行了教师教学满意度调查。从教务处给我的反馈来看，学生对我的教学存在如下意见：一、课堂上有学生睡觉，老师都没有管：二、老师只顾自己讲解，不管我们是否听懂：三、有人看课外书、做其他学科作业，老师也不制止：四、老师讲课很枯燥，听着想睡觉：听到这些意见，我很难过。平时我管理学生很民主，对学生也非常信任，学生和我相处挺融洽的，我的课堂氛围也很宽松，课上偶尔有小部分学生会走神、打瞌睡、看课外书等，这也很正常，只要不影响其他学生，我没必要刻意处理。再说了，如果我不停地处理这些小问题，肯定会影响课堂的教学进度。在同事的建议下，我与学生进行了一些沟通，我了解到主要有这三类情况：第一类是英语基础薄弱，课上听不懂，所以经常睡觉、看课外书：第二类是英语基础较好，课上讲的内容都会了，所以就做其他学科作业：第三类是感到上课很无聊，听着听着就开小差了。这让我认识到学生表现出的问题，不能完全归咎于他们，我也有责任。教学日志4期中考试成绩统计结果出来了，我们班各科成绩与其他班级均有一定差距，家长议论纷纷，学生情绪低落，我也很焦虑。这几天，其他科任老师不时地向我反映学生课堂上的问题，而这些问题在我课堂上也同样存在。原本以为民主宽松的课堂管理更适合学生的成长，对学生放手，他们成长得更快更好，但理想很丰满，现实很骨感。之后，我和有经验的老师沟通交流，我意识到，不少学生对高中学习生活不太适应，自主管理能力还很缺乏，看来我需要做的事情还有好多好多。1.结合教学日志1，谈谈教师如何避免吴老师开学第一课中出现的尴尬。要求：准确，切实可行，条理清晰，字数不超过300字。2.结合教学日志2，谈谈一堂课的合理教学目标应具备的特征。要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过200字。3.综合教学日志3和4，分析吴老师课堂管理中问题产生的原因，并提出改进措施。要求：分析合理，措施得当，字数不超过300字。4.结合上述教学日志，谈谈新教师如何实现自我成长。要求：紧扣材料，条理清晰，字数不超过300字。二、教育方案活动设计(50分)假如你是吴老师，针对高一(2)班学生缺乏自主管理能力的问题，完成以下任务：1.给全班同学写一封公开信，阐明学生自主管理的重要性，激发学生学习动力。要求：紧扣主题，语言流畅，富有感染力，字数不超过400字。2.设计一个活动方案，写出内容与过程。要求：内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过500字。2021年5月22日全国事业单位联考D类《综合应用能力》试题（中学）参考答案一、案例分析题(100分)1.答：案例中吴老师尴尬主要表现在：备课未考虑学生的实际情况，教学内容预设难度低，导致课程提前结束讲解：缺乏教育机智，未采取有效措施处理课堂空白。我们应以吴老师为戒，从以下两点避免尴尬：第一、备课要备学生，了解学生的实际状况，特别是学生的知识基础，教学内容需要具备一定难度，能促进学生的发展，预设教学内容量的时候要多准备一些，充分考虑预设和生成之间的差异，避免出现课堂空白。第二、提升教育机智，面对课堂空白要迅速采取措施补救，可以根据教材临时增加课堂练习、复习巩固等环节，保证课堂的正常运转。在日常教学中，一方面，可以提前做好课堂应急预案，另一方面，可以通过实践积累，请教学习增加教育机智的经验。2答：特征：第一、教学目标应该包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。目标设定不仅要考虑重点知识，还要关注学习方法和技能培养，把知识和课堂练习联系起来，注重在实践中培养学生的语言运用，能让学生举一反三、触类旁通。第二、教学目标的设定要有层次性和实际性。目标设定要面向全体学生，设置有差异性的教学内容，兼具基础性和拔高性，满足不同学习层次的学生。注重学生的实际收获，而不是形式上的课堂氛围。3.答：原因：(1)缺乏课堂管理技巧，没有做到及时管理：(2)没有做到以学生为主体：(3)教学缺乏趣味性。针对以上问题，吴老师可以这样改进：(1)加强课堂管理，改变管理观念。吴老师应该与学生共同商讨，建立课堂规则，采用奖惩制度确保落实：发现学生问题及时纠正，不能放任不理，帮助建立良好的课堂行为。(2)关注学生，以学生为教学主体。吴老师在教学中可以采用提问互动、探究合作等方式提高学生课堂参与度，同时关注学生在教学中的问题及表现，充分发挥教育机智。(3)优化教学内容，增强趣味性。吴老师在备课时要了解学生的兴趣爱好、知识基础、心理特点等，运用直观教具、采取多样化的教学方法等吸引学生注意力。4.答：实现自我成长，可以这样做：(1)观摩和分析优秀教师的教学，及时发现不足，不断提升自己的教学和课堂管理技巧：(2)在备课、授课与课后反思环节进行专门训练。①课前充分备课，针对学生的知识基础、心理特点、兴趣爱好等设计合理的教学目标，选择恰当、多样化的教学方法。②授课中，及时关注学生表现，根据实际情况处理好预设与生成的关系，关注学习方法的传授，提升学生对知识的运用能力。③课后及时反思教学经验，回顾总结，逐步提升。(3)与学生经常沟通，建立有效沟通机制，及时了解学生的真实想法和实际需求，积累教学和工作经验。除此之外，教师还可通过微格教学、集体教研、阅读培训等方式促进自我成长。二、教育方案活动设计(50分)第一问3