云南地州高校大学生职业生涯规划本土化教育探索西部教育本文为2011年曲请师范学院学校发展专项研究项目“通过社会联动机制培育促进曲靖师范学院毕业生就业的对策研究”（项目编号：2010ZX002)部分研究成果云南地州高校大学生职业生涯规划本土化教育探索一以曲请师范学院为例沐玲唐俊(曲靖师范学院云南曲靖655011)【摘要】云南地州高校学生的职业生涯规划本土化教有以曲靖师范学院为例，在教材、师资、课程设置及教学方法方面都存在着一定的问题，因此应加快职业生涯规划深程和本土化教材建设和课程资源建设，加强师资队伍建设，全面提高教育质量。【关键词】云南地州高校：曲靖师范学院：大学生：职业生涯规划：本土化教育职业生涯规划教育始于西方，经历了近百年的发展，形成了一套非高水平、较大数量的选修课，而且还要有较高质量的师资队伍作后盾。常成熟的理论与实践体系。我国的职业生涯规划教有记步较晚，首先但从目前情况来看，曲请师院的教师数星和质量均欠佳，达不到对所有是在中国的发达城市，如北京、上海和广州等地开始兴起“大学生职业学生开设选修课的要求。选修课数量的限制影哼了学生选课的自主生涯规划”一词，随着近几年的推动和发展，特别是数育部主办的“全因性，也限制了学生选课的时间性，因为大学生职业生涯规戈划也是一门具大学生职业生涯规划大费“的启动，使大学生职业生涯规划数育为越来有明确阶段性的课程，主要针对低年级学生进行职业指导和规龙划。如越多的亮校所熟器，但由于发展的局限性，云南一些地州高校近几年才果不能在低年级就安排课程的话，将会影响学生个性的培养和发展。开始准广职业规划教育课程，曲靖师范学院作为云南地州高校的一员，现在已经系统开设了大学生职业生涯规戈划课程，在云离同类地州高校在方法上存在缺陪中是早期开课的院校之一。因此，以曲靖师范学院（以下简称曲靖师个人与职业的匹配度是择业最重要的影响因素，只要人职匹配度院)为例来研究地州高校的大学生职业生涯规划教育，具有典型性和代高，这种职业选择就是合理的。)但是，曲请师院的情况则不一样，除了表性。本土化职业生涯规戈划理论的不成熟和上述几方面的情况外，由于曲靖一、我国大学生职业生涯规划的概念师院是一所以培养师范生为主的院校，所选择的职业和地区都受到学我国大学生职业生涯规划的概念是指学生通过对自我职业兴趣、生传统置业观意的限制。因此，曲请师院的大学生选择职业除了考虑职业性格、职业能力、职业价值观进行内在探索，再结合外在的工作世职业兴趣、职业价值外，还受传统观意的影响，即家庭、单位、地区、所学界探索，从知己知彼的角度，找准人生目标，运用科学有效的方法，设计专业等因系的影响。通过对曲师学生的职业生涯规划书进行调查，高相应的行动计别，按照行动计划规划大学四年生活，为毕业后顺利进入达0%的学生将自己择业的第一目标选为教师。而对于其他职业则职场做好充分准备口。其实质和核心是大学生通过知己知彼，培养职”不闻不问”。而我们大部分载师的职业生涯规划内容还主要是教学生业技能，确定职业目标，最终达到自我价值的实现。如何认识自我的兴趣、性格、技能和价值观，而对学生所处的外部世界二、曲靖师范学院大学生职业生涯规划教育存在的问题的探索讨论和研究的很少。大学生职业生涯规划中最重要的部分恰好是对工作世界和职业的探索，这是需要老师去告诉学生的，是转变学生教材就业观急的重要环节，而云南地州高校的老师门对此还没有形成认识，目前，我国数育界和学术界都在西方理论的指导下编写我国的大这将导致学生就业观念的单一和限制学生的发展。学生职业生涯规划教育的教材。众所周知，我国的高等教育发展是很三、以曲靖师院为例对云南地州高校大学生进行职业生涯本土化不平衡的，各高校的教育发展受地域环境、经济环境和学生生源的影响教育方法的探索非常大，而大学生职业生涯规划课程是与所授课的学生自身特点结合大学生职业生涯规戈划教育符合曲师范学院的教荷实际和区域学比较紧密的实操性很强的一门课程，因此各高校要想给本校学生做出生的成长需求。在探索本土化大学生职业生涯规划教育的过程中，我最好的指导，必须结合本校学生的特点，自己撰写出版教材，不能对所们应该确定阶段性实际行动，弥补缺陷，开辟出一条适合西部离校学生有的学生不加区分的用统一的教材来授课。这是大学生职业生涯规划职业生涯发展之路。课程与具余传统课程的核心区别所在。1、学校应集合各方力量，加快职业生涯规划课程教材建设2、职业生涯辅导人才缺乏，不能系统地、有侧重地稻导学生学校在大学生中开展生涯辅导要以课程的形式为核心，以集体用职业生涯规龙划师妙须是一个复合型人才。必须具备教育学、心理导、个体咨词为补充，以社会实践为延伸。)为完善这一模式，需要积极学、社会学、管理学、经济学等方面的知识，还必须对不西学科、行业、领组织招生就业处、各二级学院制定并实施生涯辅导体系和制度，在实际和国家实事政策有较多的了解。而且，因家对从事职业指导的人员工作中要看重加强课程建设和队伍建设。目)的致材星本上是的来进行“资格认证“。从国家级助理职业指导师、国家级高级职业指导师品，要将职业生涯辅导理论本土化，最适合的方式就是教师通过给学生上职业生涯规划课程，不断总结本校学生的特点，收集本校学生的实但是据了解，目前在云南地州院校中还没有人取得全球职业规划际案例，发见学生对职山业规划真正需要的东西，以上课数师为主来绵写师资格，曲靖师院中从事就业指导的教师大部分只取得了国家级助理适合曲请师范学院的本土化载材。职业指导师资格，只有少数几人获得国家级高级职业指导师资格。职2、加强师资队伍建设，配备以专职为主兼职为辅的职业规划教师业规划指导人员普遍缺乏系统、专业的业务学习，缺少大学生职业生涯教师是开展教育教学的首要因素。许多高校让从事心理学或思想规划层面上高级别的老师，专业化、职业化程度不高，不利于职业规戈划政治数育的老师来兼职担任大学生生涯规划教育数师，没有专门配备课程的长期建设和发展。专职教师。这样下去，将不利于从事职业生涯规划本土化教育的研究3、大学生积业生涯规划课程的选课还存在着限制性的田境和教学工作。为促进大学生职业生涯规戈划的并展，学校应配备由专职由于目前对大学生职业生涯规划课程的性质还存在难以界定的因数师、学生辅导员以及团委甘记为主的专兼职教师队伍，对这些人员进素，笔者经过调查发现，曲请师院是少有的将大学生职业生涯规划作为行相关的职业焙训与实践锻炼，以胜任生涯指导教学工作。妙修课的地州院校之一。因此，为了满足所有学生的选课需要，就要有(下转第35页)28《新西部》2012.06期少数民族留守儿童的现状与思考东中部经验家庭环方面看，家庭对子女的成长具有十分重要的意义，因为家庭不全，有待于其他研究少数民族留守儿童的学者去不断的总结，不新的研仅仅可以为子女成长提供基本的物质条件，还担负对子女教育的重任究。可心以说，少数民族留守儿童作为一种现象，已经引起了社会的广泛这也为子女的个性发展奠定了基础。儿童社会化的开端，往往来自家关注，而如何解决这一难题，任重而道远。庭。但留守儿童由于父母外出务工，往往没有得到来自家庭的精神支特，物质帮助和知识解答。这样的孩子，在他们的内心深处往往缺乏足【参考文献】够的安全感，这也就使得他门对于整个世界是戒备的。再次，从学校觐育方面来看，留守儿童面对教师时，显得紧张、焦桑和忧虑，他们往往不教育问题研究一中国农村丽守儿童教育问题研究研讨会综述[Z](内会和老师交流，这也使得他门得到学校的教育往往不够充分。最后，从都报告)[R].2004.行为方面来讲，留守儿童如果在学习、生活或社会交往中遇到倾恼或困[2]卢国良，李云中，唐添翼.民族地区留守儿童心理发展现状研难，他们并不善于倾诉或主动寻求帮助，多表现为退缩。6究[J].当代教有论坛，2011(12).2、少数民族地区的特殊性一方面，少数民族贫困地区大多处于西乳，耕地质量低，人均耕地阳市少数民旗乡为例[J].统计与管理，2011(01).少，无特殊经济资源，距离城镇较远，经济发展水平等遍偏低，外出务工[4]刘欣，陈清萍.留守儿童与非留守儿童心理使康状况比校研是当地居民创收的主要来源。近些年采湖南的公路、铁路交通网建设究[J].长沙师范专科学校学报，2009(05).加快，加剧了省内民工大规模转移，于是在偏远区出现了大量的留守儿童。另一方面，由于受到当地落后的少数民族经齐制约，毁育经费紧国心理卫生杂志，1996(10).张。许多学校除了教室、黑板和配分教材外，几乎汝有什么教学设备。有的学校县至连电脑都紧缺，更谈不上现代化教学设备了。我门所走问题的特征[J].实用儿科临床杂志，2009(24)，访的箭道坪小学可以说是凤凰地区设备较好的小学了，尽管如此，教学资源也不能说充裕，更何况偏远的希望小学了【作者简介】总之，少数民族留守儿童有其固有的特殊性，其问题也远不止以上尚林(1986-)男，河北辛集人，湖南吉首大学马克思主义学院这些，而对于解决少数民族留守儿童的相关问题的对策也不能一应俱2010越研究生，研究方向：马克思主义致权理论与民主法制建设.(上接第28页)3、学校应加快大学生职业生涯规划课程资源的建设，使不同年极社，2005的学生有适合自己的生涯辅导选择[2]王晓菊，黎小华。三峡库区高校学生职业生涯规划本土化救大学生职业生涯规战划是大学生四年的规龙划，而且不同年级的学生育的研究与探索[J].高教高职研究.2011(40).应有不同的规划指导。因此，学校应加快职业生涯规划课程的资源建[3]沈之菲.生涯心理辅导M].上海教有出版社，2000.1.设，用于指导不同年级的学生，分层次地满足学生的需求。例如低年级学生应把大学生职业生涯规划课程作为必修课，高年级学生面就业、(9).求职的问题，就应结合大四学生特点开设有关求职、简历制作的生涯捕导选修课，使不同年级的学生在大学的四年生活中都有话合自己的生1995.816综上所述，总结我国生涯辅导发展经验，对云南地州高校大学生生【作者简介】涯辅导理论进行本土化研究，这对于促进当代大学生就业和建设社会沐玲(1983-)女，法学硕士，助教，任职于曲请师范学院招生就主义和诺社会，无疑具有重大的现实意义。业处，研究方向：大学生职业指导唐俊，学士，副教授，任职于曲请师范学院招生就业处，主要研究方【注释】向：职业指导[1]杨河清.积业生汪规划[M].北京：中国劳功杜会保障出版(上接第31页)记录结果。通过研究性学习活动，总结出高血压病的流行病学特点，为进行折中，大学生有学习的主动性、自觉性、自主性和充分的学习自由。高血压病的预防治疗和保健指导提供理论依据。进一步提高同学的学大学生可以独立进行研究，自由进入图书馆，进行同学结伴式的自由讨习兴趣，培养同学的科研意识。论。积极引导学生进行自主探究性学习，又要注重教师引导作用的强四、大学实施杜郎口教学模式不足之处大功效。正如上面提到的，教师要在每节自主性学习之后，要进行归纳大学里学习杜郎口教学模式学的是它的优点，而同时认清其缺点，总结，补充学生在学习中的遗漏点。与此同时，不要一味的温求新形趋利避害。杜郎口研究教学模式的突出优点在于展示，他门几乎把展式，从传统教学模式中吸取经验，对于不能自主性学习的课程，还是要示发乎到极致，就因为他门太注重展示，太注重学生的自主活动，而往倡导以教师教授为主的原则以此来克服研究性教学中的不足。往容易忽路教师引导作用之外的作用以及对知识系统的拔高、拓展和生活实践的链接。学生的基础、视野，对问题的深度的把握及创新能力【注释】半竟是有限的。此外，杜郎口教学模式也过于重于学生专业知识水[1】见2011年12月7日德州晚报平的培养，而往往忽路了学生的铺修技能、素质提高等方面的培养，比如说音乐欣赏、思想教育不是学生能自主学习探究能获得的到的。所【作者简介】以还要注重大学生思想素质教育。杜郎口教学模式和传统的教学模式张明坤(1991一)男，山东临沂人，德州学院医学系09级本科护理几乎是两个极端，传统的教学模式是教师传授的极端，几乎没有学生的参与；而杜郎口教学模式是学生活动参与的极端，几乎没有教师的任何于辉(1966-)男，山东表安人，硕士研究生，德州学院医学系咯传授。床教研室割教授，从事内科学临床教学、消化遵递质的分布及功能总之，我门要尝试传统教学模式与大学“杜郎口教学模式“的完美研究的结合。大学里要借鉴杜郈口教学模式的同时，要对传统的教学模式《新西部》2012.06期