海归名校女生在山区支教两年，离开前找好“接班人”补缺
如果没有什么意外，今年9月，赵一蓉将要到哈佛大学肯尼迪学院继续她的学业。此前的1年多时间，她在广东汕头一个希望小学支教，将22岁到24岁——人生最美好的这段时间献给了这所希望小学的几十个孩子。
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赵一蓉告诉，2015年7月，她从美国加州大学洛杉矶分校毕业，原本可以选择在美国一所知名会计师事务所工作的她，但她毅然选择了回国支教，在广东省汕头市潮南区红场希望小学教授五年级英语和六年级语文，同时担任六年级班主任。
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在支教期间，赵一蓉将画画引入课堂，还让她遍布世界各地的同学给孩子们寄明信片，让他们知道世界的广阔。4月12日，在接受采访时，赵一蓉不断强调，她相信读书可以改变命运。
还有几个月，她就要离开这所希望小学，赵一蓉希望有“接班人”接过支教的任务。4月13日，她举行了一场150人参加的网络宣讲会，邀请有能力、有兴趣的志愿者过来填补她的空缺。
此后国内知名的支教组织“美丽中国”告诉赵一蓉，今年肯定会派两个人到她现在正在支教的红场希望小学，请她可以放心地去哈佛大学继续学业了。
将画画引入课堂
赵一蓉在接受采访时说，她刚到汕头农村时，虽然也做了各种各样的心理准备，包括从支教组织“美国中国”那里了解了不少情况，但真正到红场希望小学时，她还是看到了很多之前意想不到的情况。
“我教语文和英语，语文的挑战多。比如班上学生接触到的东西少，上课很羞涩，不敢回答，遇到开放性的问题特别畏难。”像大多数支教老师一样，赵一蓉也经历了手足无措的阶段。她不知道如何与学生们建立互相信任的关系，不过她很快做了各种尝试，鼓励他们发言。
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“5年级21个孩子，现在只有18个，有些因为搬家，家里因素，和父母出去打工。最开始，21个人没有人能上80分，4个同学基本不会写字，除了自己的名字其他基本不会写。当时很不理解，但现实就是这样。”
赵一蓉做了很多主动沟通，课上和学生们交流，课下和学生们聊天，也做了观察，她发现有几个同学课下喜欢自己坐在座位上涂鸦，甚至有的会用粉笔在黑板上画画。她决定让他们自己制作语文课本，让把他们对课本课文的理解画下来。“他们很开心，与我分享。慢慢的他们开始口头上包括语言文字上都进步。”
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因为赵一蓉一个班会教几个学期，所以她没有急，而是采用了循序渐进的方式。最开始她让学生们把自己对课文的理解说的是什么画下来，后来让他们尝试画插图，选择特定部分进行重点了解理解。“之后这学期让他们做除了对课文的理解，用语言文字的形式写出来，为什么要选择展示这个部分，写的好的地方在哪。或者自己对于作者为何这样写的想法。”
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孩子们与自己的课文插画作品。
“很明显，没有那么害怕语文，起初特别怕，从表情上看出来。”赵一蓉可以欣喜地看到学生们的进步。
孩子们学业的提高同样体现在了分数上。“现在18个人平均分达到60多，90分以上平均一次考试有3-4个，不识字的同学虽然考的分数不是绝对高，基础差，但我有帮他们做课下辅导，一个字一个字地教，差不多现在能写两百个字。”
明信片寄来梦想
到汕头红场之后，和赵一蓉想象的不同的地方有很多，“比如，我们这的孩子，我会跟他们说我不是这的人，我是桂林人，回家的时间花掉大半天，他们对这个没有概念 ，会说：‘桂林这么远是不是和水头一样远（旁边的一个镇）？’”赵一蓉说孩子们并没有距离的概念。
赵一蓉在她支教的第一学期期末时，通过美丽中国联系了几个美国加州大学圣地亚哥分校的大学生，让他们给她的学生寄来了大概50张左右明信片，明信片上写了一些对学生们鼓励，还有他们自己的故事分享。她还邀请她大学的朋友，一个日本和一个印度的朋友亲自到红场希望小学，日本朋友教孩子们折纸，教学生做手工，“学生会意识到日本的文字和我们的很像，长得也像，对世界有多元的认识，更立体形象。”
赵一蓉说孩子们后来跟她分享，印度老师来了之后，发现原来印度人吃饭的方式、生活习俗、食物等和我们有很大差别。“通过这些事情，他们能更加包容，更理解原来有些人和我们不同。原来对美国在哪没有概念，现在至少四个同学告诉我他们想去不同国家读书看看风俗文化，希望学好英语。”
除此之外，赵一蓉也特别注意了解每一个孩子，甚至他们的家庭。比如有一个男生，他自己的成绩、学习基础比较好，赵一蓉在了解完他们家庭情况后，鼓励他的家人支持他继续读书，争取在学业生涯上走得更远。
赵一蓉也会让学生们谈谈梦想，“比如有些人想当老师科学家医生，这些非常好，但想做到这些必须有充分的教育储备。也有一些人梦想当厨师裁缝，也很好，教育最大的意义在于能够给你思考和选择的机会。”
有蚊子老鼠，也有感动
初入山区，赵一蓉感觉基本生活没问题，但会遇到其他问题，比如山里蚊子多，有老鼠，有很多现实的需要她自己去解决。她调整心态，尝试了各种方法找出了防蚊防虫防盗的方法，让她生活的环境比较舒适。
“面对这些，抱怨消极的心态没有用，只能看有什么方法让自己更舒服。”
赵一蓉面对的困难还有语言不通，“在广东汕头这边，特别明显的可能是语言上的问题，潮汕话，最开始完全不懂，现在好一些。学生会告诉我常见词语用潮汕话怎么说，在我面前主动讲普通话。当地老师也是，对我很照顾。”
支教期间，还发生了一件让赵一蓉特别感动的事情。
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八月底九月初，学校刚开学，当赵一蓉还在适应阶段，“第二周九月十号到教师节，没有注意这件事，刚好认识完学生，他们没说，私下准备了教师节礼物。一个很羞涩的女生，开始不敢直面和我说话。但那天她去山上采了几朵好看的花，低着头羞涩地对我说老师节日快乐。”
“大家会觉得支教是在奉献，在做事，但我真实的感受是和学生在一起成长，我能学到在其他工作岗位上学不到的东西。”赵一蓉觉得这是给她的一个机会，能够让她更加的了解自己和了解她所在的农村。
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有一个和赵一蓉一起支教的女生，也是从国外留学回来，她是潮汕本地人，抱着一种反哺心态来支教，做决定时她的爸爸不支持，觉得既然留学为什么要回到农村来教书，后来她做了一件事，写了一封一万字的信给了父亲说服解释，最后让他们理解支持。
赵一蓉觉得很幸运，她的父母很开明，支持她选择的事情。赵一蓉说，她的父母就曾经被读书改变过命运，“因为我父母小时候在农村长大，他们知道教育能够改变人的命运，他们相信我做的这件事情是有意义的。”
赵一蓉希望更多人的命运可以靠读书来改变。
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